Планирование непосредственно образовательной деятельности на неделю.

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

На базе  ДОУ  функционируют 9 комбинированных групп для оказания специальной помощи детям с ОВЗ. Основной целью является обеспечение равных стартовых возможностей для успешного обучения выпускников ДОУ в школе.

 Основными задачами коррекционной работы являются:

1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей с ОВЗ, в том числе их эмоционального благополучия.
2. Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства.
3. Создание благоприятных условий развития детей с ОВЗ в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями.
4. Обеспечение психо-педагогической поддержки семьи, повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования.
5. Овладение детьми самостоятельной, связной, грамматически правильной речью, фонетической системой русского языка, элементами грамоты.
6. Формирование готовности к школе.

В группах комбинированной направленности для детей с ОВЗ реализуются адаптированные образовательные программы: Адаптированная Образовательная программа дошкольного образования для детей с особыми возможностями здоровья (ЗПР), Адаптированная Образовательная программа для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР).

     Решение о зачисление детей для коррекционной работы по АОП для детей с ОВЗ принимает Психолого-медико-педагогическая комиссия (ПМПК) города Ярославля. Основной формой организации коррекционно – развивающей работы являются групповые (фронтальные), подгрупповые и индивидуальные коррекционные занятия. Подгрупповые и индивидуальные коррекционные занятия проводятся с учетом режима работы ДОУ и психологических особенностей развития детей дошкольного возраста. Индивидуальные занятия проводятся не менее 2 – 3 раз в неделю. Подгрупповые занятия проводятся по расписанию организованной образовательной деятельности в соответствии с возрастом. Коррекционно-развивающая деятельность учителя-логопеда входит в учебный план, проводится по подгруппам: с детьми 5-6 лет – подгрупповое 3 раза в неделю, индивидуальное – 2-3 раза в неделю, с детьми 6-7 лет –  подгрупповое/ групповое  – 3 раза в неделю, индивидуальное – 2-3 раза в неделю, с детьми 4-5 лет – групповое/подгрупповое 3 раза в неделю, индивидуальное – 2 раза в неделю, 3-4 года – подгрупповое/групповое – 2 раза в неделю, индивидуальное – 1 раз в неделю..

В ДОУ осуществляется логопедическая помощь детям, имеющим нарушения речи (ФФНР). При зачислении детей учитывается характер, степень тяжести речевых нарушений, возраст детей. Решение о зачислении ребенка для оказания логопедической помощи принимает учитель-логопед ДОУ. В первую очередь коррекционную помощь оказывают старшим дошкольникам с теми нарушениями речевого развития, которые будут препятствовать их успешному включению в процесс систематического школьного обучения. Прием детей производится в течение всего учебного года по мере освобождения мест. Количество детей, одновременно занимающихся в логопедическом пункте, не  превышает 15 человек. Продолжительность коррекционных занятий составляет  15-20 минут. Частота проведения коррекционных занятий определяется характером и степенью выраженности    речевого нарушения, возрастом и индивидуальными психофизическими особенностями детей, но не реже 2 раз в неделю. Занятия с детьми в логопедическом пункте проводятся в дневное время, ежедневно в часы, свободные от организованной деятельности в режиме дня.

В течение дня в детском саду предусмотрено сбалансированное чередование   непосредственно организованной деятельности,  свободного времени и отдыха детей, баланс разных видов активной  деятельности: умственной, физической, игровой.

Особенности организации образовательного процесса:

• Обучение и воспитание в ДОУ ведется на русском языке.
• Группы функционируют в режиме 5-дневной рабочей недели; 12 часового рабочего дня.
•  Непосредственно образовательная  деятельность осуществляется в рамках проектной деятельности, в соответствии с календарно – тематическим планом,  расписанием, возрастными и индивидуальными особенностями детей.
• Деятельность взрослых и детей по реализации и освоению Программы организуется в режиме дня в двух основных моделях — совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей.
• Режим дня для дошкольников соответствует возрастным особенностям детей и способствует их гармоничному развитию.
• Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3-7 лет составляет 5,5-6 часов.
• Ежедневная продолжительность прогулки составляет не менее 3-4 часа. Продолжительность прогулки  определяется  дошкольной организацией в зависимости  от климатических условий.
• Общая продолжительность суточного сна для детей дошкольного возраста в ДОУ – 12-12,5 часов, из которых 2,0-2,5 отводят дневному сну. Для детей  раннего возраста дневной  сон организуется  однократно, продолжительностью  не  менне 3 часов.
• Самостоятельная деятельность детей 3-7 лет занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.
• Занятия физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимают не менее 50% общего времени занятий. Занятия, требующие повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводятся в детском саду в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (вторник, среда).
• Для детей  раннего возраста  от 1,5 до 3 лет длительность непрерывной непосредственно- образовательной деятельности не   превышает 10 минут.
• Перерыв между занятиями составляет 10 минут.

• Максимально допустимый объём недельной образовательной нагрузки, включая занятия по дополнительному образованию, для дошкольников в детском саду составляет:

Организация воспитательно-образовательной работы:

   образовательных областей;
- комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса. Предусматривает решение программных образовательных задач в   совместной  деятельности  взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников;
- реализуемых  программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в   рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой  дошкольного   образования.

Педагог-психолог осуществляет постоянное психологическое сопровождение воспитательно-образовательного процесса. Способствуют гармоничному и интеллектуальному развитию личности ребенка и принимают меры по оказанию различного вида психологической, коррекционной консультативной помощи воспитанникам ДОУ, их родителям и сотрудникам учреждения. Участвуют в планировании  диагностической работы и формированию их культуры для подготовки обучения в школе.

Инструктор по физической культуре организует  образовательную деятельность с детьми по программе физического воспитания с детьми, проводит досуги с детьми с использованием подвижных игр и средств закаливания.  Работает в тесном контакте с медицинскими работниками по координации  физкультурно-оздоровительной  работы.

                      

Педагог по изодеятельности строит свою работу с детьми в соответствии с программными требованиями и учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, учит детей самостоятельно применять изобразительные умения и  навыки в рисовании, используя выразительные средства. Развивает художественное восприятие искусства, учит эмоционально откликаться на воздействие художественного образа, понимать содержание произведений. Формирует  у детей представление о видах изобразительного искусства и народного творчества, о средствах художественной выразительности. Консультирует воспитателей и родителей по вопросам, связанным с эстетическим развитием детей.