Адаптация ребенка к условиям детского сада

С поступлением ребенка в дошкольное учреждение в его жизни происходит множество изменений: строгий режим дня, отсутствие родителей в течение 9 и более часов, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками, новые помещение. Это требует от ребенка перестройки ранее сложившегося стереотипа поведения, что является очень трудной задачей и часто приводит к стрессу. Чем ребенок младше, тем труднее ему переходить от старых контактов к новым. Это особенно справедливо для детей в возрасте от 6 месяцев до 2 лет.

Адаптация как приспособление организма к новой обстановке включает широкий спектр индивидуальных реакций в зависимости от психофизиологических и личностных особенностей ребенка, конкретного характера семейных отношений и воспитания, условий пребывания в яслях и детском саду.

Психологи выделяют 3 фазы адаптационного процесса:
1.	Острая фаза - сопровождается разнообразными колебаниями в соматическом состоянии и психическом статусе, что приводит к снижению веса, нарушению сна, снижению аппетита, регрессу в речевом развитии. В начале посещения детского сада адаптационный стресс изменяет защитные силы организма, и ребенок начинает часто болеть ОРЗ, бронхитами, инфекциями. Срывы приспособления к яслям проявляются в среднем на 4-ый день в виде различных заболеваний. Благоприятная адаптация завершается между 11 и 24 днями после поступления в детское учреждение. Дети в дневных яслях приспосабливаются, в среднем, 4-6 недель (в круглосуточных - 3-4 месяца).
2.	Подострая фаза - характеризуется адекватным поведением ребенка, то есть все сдвиги уменьшаются и регистрируются лишь по отдельным параметрам, на фоне замедленного темпа развития, особенно психического, по сравнению со средними возрастными нормами. Фаза длится 3-5 месяцев.

3.	Фаза компенсации - характеризуется убыстрением темпа
развития, и дети к концу учебного года преодолевают указанную выше
задержку в развитии.
Тяжело адаптируются дети, являющиеся единственными в семье, чрезмерно опекаемые родителями, невротически привязанные к матери, зависимые от нее. Дети, привыкшие к исключительному вниманию, не имеющие навыков самообслуживания, неспособные наладить контакт со сверстниками из-за большого количества страхов, неуверенности в себе, беззащитности, общей эмоциональной неустойчивости и недостаточно развитой ролевой структуры, неумения принимать и играть роли (в старшем дошкольном возрасте).

Различают три степени тяжести прохождения адаптационного периода:

1.	 Легкая адаптация - поведение нормализуется в течение
10-15 дней, ребенок прибавляет в весе соответственно
возрастной норме, адекватно ведет себя в коллективе, не более в
течение первого месяца посещения дошкольного учреждения.
2.	Адаптация средней тяжести - сдвиги нормализуются в течение месяца, ребенок на короткое время теряет в весе, может наступить однократное заболевание длительностью 5-10 дней без осложнений, есть признаки психического стресса.
3.	Тяжелая адаптация - длится от 2 до 6 месяцев; ребенок часто болеет, теряет уже полученные навыки, может наступить как физическое, так и психическое истощение организма, могут проявиться стойкие нарушения поведения (старается спрятаться, уйти куда - то, сидит в приемной, зовет маму и т.д.)

Объективными показателями окончания периода адаптации у детей является глубокий сон, хороший аппетит, бодрое эмоциональное состояние, восстановление имеющихся привычек и навыков, активное поведение, соответствующая возрасту прибавка в весе.

Ребенок в период адаптации

В возрасте 1,5 — 3 лет у ребенка все взаимосвязано: состояние здоровья и эмоциональный настрой, физическое и нервно-психическое развитие. В этот период жизни отмечается самый бурный рост организма по сравнению с остальными периодами жизни. Пропорции тела увеличиваются в несколько раз.
Неравномерность роста и развития внутренних органов и эндокринных желез так или иначе сказывается на нервно-психическом состоянии малыша. И в то же время это самый благодатный возраст — наиболее ощутимы изменения в развитии: малыш начинает произносить первые звуки, слоги, слова, словосочетания, зарождается связанная речь, он учится действовать с предметами, развиваются сенсорно-моторные способности восприятия окружающего мира, ребенок начинает задавать первые вопросы. Конечно же, необходимое развитие малыш получает через игрушки. Именно на игре построен весь педагогический процесс воспитательно-образовательной работы детского сада. И родители должны понимать: для того чтобы добиться желаемого от ребенка, достаточно произнести: «Давай поиграем!». Это самый лучший способ взаимоотношений и взаимопонимания.

Неожиданные перемены
Итак, после неоднократного посещения детского сада вы вдруг обнаруживаете некоторые перемены в поведении ребенка. Он стал раздражителен, иногда и агрессивен, неожиданно начинает драку с близкими людьми или сверстниками. Не спешите отвечать силой. Ребенок еще не осознает своего поведения.
Здесь понадобится ваше терпение, понимание данной проблемы и забота о малыше со всей ответственностью, серьезностью и трудолюбием. Самое главное для вас — любовь и нежность по отношению к ребенку, ваша доброта и забота, ваш разум и здоровый образ жизни.
Через беспокойство и драки ребенок пытается вам сказать, что его что-то гнетет. Он не может этого осознать и высказать. Но поставьте себя на его место. Раньше он все время находился рядом с мамой, всегда и всюду они были неразлучны. Что же случилось? Почему мама оставляет его с чужими людьми? Почему он должен общаться с чужой тетей, незнакомыми детьми? Да еще все время уговаривают: есть, спать, играть, слушать и слушаться. Плачь ребенка, проявление агрессии — это сигналы, которые требуют обратить на малыша внимание.
Любящие и заботливые родители обязательно должны это понять и почувствовать. Однако плачущие дети в будущем посещают детский сад с большим удовольствием, чем тихие и спокойные.

Как избежать или устранить уже проявившиеся негативные поведенческие реакции у ребенка?

Во-первых, вы должны уяснить, что ваш ребенок идет в
детский сад, где ему будет хорошо, о нем будут заботиться, он
будет играть со сверстниками. Поделитесь вашей радостью с
ребенком, вселите в него уверенность в себе, поговорите с ним,
чтобы заинтересовать детским садом.
Во-вторых, за две недели до поступления в детский сад необходимо узнать режим дошкольного учреждения. Это самый важный пункт адаптации. Начинайте заранее приучать к сходному режиму: завтрак в 8 — 9 утра, обед в 12 — 13 часов, дневной сон с 13 до 15 часов, полдник в 16 часов, ужин в 17 — 18 часов, укладывайте спать не позднее 21 часа. Если ребенок трудно просыпается утром, укладывать его следует с 20 часов. И старайтесь максимально придерживаться этого режима.
В-третьих, чтобы ребенок не чувствовал дискомфорт, желательно заранее приучить его к горшку, отучить от пустышки. В-четвертых, пока ребенок не адаптируется к детскому саду, не стоит водить его в гости. Пусть для него за это время привычными будут только стены родного дома и своей группы.
Большой ошибкой следует считать мнение родителей о том, что если отдали ребенка в детский сад, пусть его воспитывает воспитатель, обучает его всему и вся. Разумные родители обязательно наладят деловые и партнерские взаимоотношения с воспитателем для получения наиболее полной информации о процессе адаптации ребенка к условиям жизни в детском саду, будут совместно обсуждать, и искать выходы из создавшихся трудных ситуаций.
Многое, конечно, зависит и от педагогов: как они встретят ребенка в первый день, как произойдет знакомство с его сверстниками. В первый день не следует оставлять малыша в детском саду на целый день. Максимум на 2 — 3 часа. Первую неделю посещения детского сада (иногда и до двух недель) следует приводить ребенка на 5 — 6 часов. Только после этого можно оставить его на дневной сон.

Следует особо отметить, что наиболее тяжело адаптируются дети в возрасте от 1 года до 2 лет. Многочисленные исследования психологов давно позволили сделать вывод, что наиболее благоприятный возраст для адаптации ребенка к жизни в коллективе — 2,5 года, в некоторых случаях 3 года (когда ребенок впервые произносит «Я сам», когда он имеет хотя бы небольшой опыт игровых операций).
Поэтому не тревожьтесь, если ваш ребенок вдруг стал драться, грубить или, наоборот, замкнулся в себе. Задумайтесь над этим. Не обсуждайте свои опасения, а тем более работу воспитателей и ваши с ними взаимоотношения при ребенке. Старайтесь «напитать» ребенка положительными эмоциями, активизируйте радость, речевую выразительность в общении. Призывайте малыша к совместным действиям: играм, приготовлению обеда, чтению детской литературы.
Помните, что детский сад — это необходимое и очень важное социальное условие всестороннего развития ребенка, укрепление и сохранение его психического и физического здоровья. Лишая ребенка этого опыта взаимодействия, вы ограничиваете его в развитии.

Удачи вам!